El documento habla sobre la importancia de manejar las emociones propias y las del perro para lograr una relación más efectiva en el adiestramiento canino. Explica que tanto los humanos como los perros son seres emocionales y que el adiestramiento emocional es clave para comprender al perro y guiar su conducta. También destaca la necesidad de que los adiestradores se conozcan a sí mismos emocionalmente para poder reconocer sus propias emociones y no dejarse llevar por ellas durante el entrenamiento del per
El documento habla sobre las pasiones. Define las pasiones como sentimientos o impulsos de la sensibilidad que inclinan a obrar de cierta manera. Distingue entre pasiones superiores e inferiores, siendo las primeras dirigidas a fines nobles y las segundas a fines bajos y destructivos. También discute cómo las pasiones pueden ser bien o mal ordenadas dependiendo de si están sujetas al dominio de la voluntad o no.
Este documento resume la ira como una emoción evolutiva para enfrentar amenazas. Explica que hay tres tipos de ira y que la amígdala es la parte del cerebro que genera emociones como el miedo y la ira. También describe cómo el aprendizaje influye en la ira y propone modificaciones como la relajación y la expresión verbal para controlarla. Finalmente, analiza trastornos comunes como el TEI y el enfado crónico, y propone un tratamiento que combine terapia cognitiva y medicamentos.
Las emociones en los niños son reacciones complejas del cuerpo y la mente ante estímulos internos y externos. Incluyen sensaciones físicas, pensamientos y conductas, y pueden ser positivas o negativas. El desarrollo de la inteligencia emocional en los niños es importante para su bienestar, y requiere adquirir habilidades como identificar sus propias emociones y las de los demás, y controlar emociones negativas.
El documento habla sobre la inteligencia emocional y sus elementos como la autoconciencia, autorregulación emocional, motivación, empatía y habilidad social. Explica las principales emociones como el enojo, miedo, culpa, tristeza, celos, asco, alegría, orgullo, amor y alivio. También ofrece consejos para mejorar la comunicación entre padres e hijos como enfocarse en la otra persona, hacer preguntas, repetir lo entendido y controlar el enojo.
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y se generan en la amígdala cerebral. Existen seis categorías básicas de emociones según Darwin: miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza. La inteligencia emocional implica la capacidad de expresar y controlar sentimientos de manera adecuada a través de autoestima positiva, empatía y control emocional.
El documento describe las emociones básicas que experimentan los niños (alegría, tristeza, ira y miedo) y cómo se desarrollan estas emociones en las primeras etapas de la vida. También explica la agresividad en los niños, los factores que pueden hacerlos más agresivos, y pautas para los padres sobre cómo canalizar adecuadamente la ira de los niños y promover su desarrollo emocional saludable.
El documento habla sobre la inteligencia emocional y su importancia. Explica que las emociones son fundamentales para el desarrollo humano y que se originan en la amígdala cerebral. También describe algunas habilidades de la inteligencia emocional como reconocer las propias emociones y las de los demás, manejar las emociones y las relaciones. Finalmente, señala que desarrollar la inteligencia emocional es beneficioso para la salud física y mental y para prevenir problemas como la depresión.
El documento presenta información sobre la ludoterapia, que es una terapia que utiliza el juego para tratar trastornos mentales en niños. Explica que la psicoanalista Melanie Klein fue pionera en usar esta técnica. También describe los roles del terapeuta en la terapia de juego, la importancia de la colaboración con los padres y maestros, y las diferentes clasificaciones y fases de la terapia de juego.
El documento habla sobre las pasiones. Define las pasiones como sentimientos o impulsos de la sensibilidad que inclinan a obrar de cierta manera. Distingue entre pasiones superiores e inferiores, siendo las primeras dirigidas a fines nobles y las segundas a fines bajos y destructivos. También discute cómo las pasiones pueden ser bien o mal ordenadas dependiendo de si están sujetas al dominio de la voluntad o no.
Este documento resume la ira como una emoción evolutiva para enfrentar amenazas. Explica que hay tres tipos de ira y que la amígdala es la parte del cerebro que genera emociones como el miedo y la ira. También describe cómo el aprendizaje influye en la ira y propone modificaciones como la relajación y la expresión verbal para controlarla. Finalmente, analiza trastornos comunes como el TEI y el enfado crónico, y propone un tratamiento que combine terapia cognitiva y medicamentos.
Las emociones en los niños son reacciones complejas del cuerpo y la mente ante estímulos internos y externos. Incluyen sensaciones físicas, pensamientos y conductas, y pueden ser positivas o negativas. El desarrollo de la inteligencia emocional en los niños es importante para su bienestar, y requiere adquirir habilidades como identificar sus propias emociones y las de los demás, y controlar emociones negativas.
El documento habla sobre la inteligencia emocional y sus elementos como la autoconciencia, autorregulación emocional, motivación, empatía y habilidad social. Explica las principales emociones como el enojo, miedo, culpa, tristeza, celos, asco, alegría, orgullo, amor y alivio. También ofrece consejos para mejorar la comunicación entre padres e hijos como enfocarse en la otra persona, hacer preguntas, repetir lo entendido y controlar el enojo.
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y se generan en la amígdala cerebral. Existen seis categorías básicas de emociones según Darwin: miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza. La inteligencia emocional implica la capacidad de expresar y controlar sentimientos de manera adecuada a través de autoestima positiva, empatía y control emocional.
El documento describe las emociones básicas que experimentan los niños (alegría, tristeza, ira y miedo) y cómo se desarrollan estas emociones en las primeras etapas de la vida. También explica la agresividad en los niños, los factores que pueden hacerlos más agresivos, y pautas para los padres sobre cómo canalizar adecuadamente la ira de los niños y promover su desarrollo emocional saludable.
El documento habla sobre la inteligencia emocional y su importancia. Explica que las emociones son fundamentales para el desarrollo humano y que se originan en la amígdala cerebral. También describe algunas habilidades de la inteligencia emocional como reconocer las propias emociones y las de los demás, manejar las emociones y las relaciones. Finalmente, señala que desarrollar la inteligencia emocional es beneficioso para la salud física y mental y para prevenir problemas como la depresión.
El documento presenta información sobre la ludoterapia, que es una terapia que utiliza el juego para tratar trastornos mentales en niños. Explica que la psicoanalista Melanie Klein fue pionera en usar esta técnica. También describe los roles del terapeuta en la terapia de juego, la importancia de la colaboración con los padres y maestros, y las diferentes clasificaciones y fases de la terapia de juego.
El documento describe el uso del juego en la terapia psicoanalítica infantil. Explica que el juego permite establecer una relación entre el terapeuta y el paciente, y que a través del juego el niño puede expresar deseos, fantasías y conflictos de una manera que puede tolerar emocionalmente. También describe los materiales que se utilizan en el juego terapéutico, como muñecos, títeres y lápices de colores. El objetivo del terapeuta es observar e interpretar los significados del juego del niño
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y se generan en la amígdala cerebral. Existen seis categorías básicas de emociones según Darwin: miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza. La inteligencia emocional implica la capacidad de expresar y controlar sentimientos de manera adecuada a través de autoestima positiva, empatía y control emocional.
Este documento describe los tres estados del yo en el análisis transaccional: el Padre, el Adulto y el Niño. Explica las características, rasgos físicos y expresiones verbales de cada estado del yo, y cómo integran nuestra personalidad y patrones de conducta. También describe los diferentes tipos de Niño - el Niño Natural, el Pequeño Profesor y el Niño Adaptado - y cómo cada uno refleja nuestras emociones y respuestas aprendidas. El objetivo del análisis transaccional es reconocer cómo funcionan estos
Inteligencia emocional el secreto para una familia felizDemona Demona
En esta guía se habla de la inteligencia emocional que se define como un conjunto de competencias que incluyen la consciencia de los propios sentimientos, la empatía y la comprensión de los puntos de vista de los demás, la capacidad de enfrentar y regular los impulsos y conductas, el planteamiento de metas positivas y alcanzables y las habilidades sociales para las relaciones.
El documento clasifica y define las emociones, sentimientos, pasiones, estados de ánimo y el carácter. Explica que las emociones son puntuales, intensas y locales, con reacciones fisiológicas relacionadas a un suceso. Los sentimientos son estables y duraderos, subjetivos e influenciados por la cultura. La pasión domina la personalidad de forma penetrante. Los estados de ánimo afectan el humor por periodos largos y determinan cómo vemos el mundo. El carácter se forma por experiencia personal o disposic
El documento presenta una revisión de las principales teorías sobre las emociones. 1) Explica las teorías de James-Lange, Cannon-Bard y Schachter-Singer sobre los procesos fisiológicos y cognitivos involucrados en las emociones. 2) Describe las emociones básicas de miedo, alegría, sorpresa, ira, tristeza y asco y sus desencadenantes fisiológicos. 3) Resalta que las emociones cumplen funciones adaptativas y de supervivencia seg
Este documento presenta varias teorías sobre las emociones. Explica que, según Darwin, la expresión de las emociones es el resultado de la evolución. También describe las teorías de James-Lange, Cannon-Bard y la biopsicología actual sobre la relación entre los estímulos, las reacciones fisiológicas y las sensaciones emocionales. Además, analiza el papel del hipotálamo y el sistema límbico en la regulación de las emociones y la homeostasis a través de las vías endocrina e invol
El documento describe el proceso del enamoramiento desde perspectivas biológicas, psicológicas y conductuales. Se define el enamoramiento como un estado emocional de alegría y satisfacción causado por la atracción hacia otra persona. Biológicamente involucra procesos cerebrales y químicos como la secreción de dopamina. Las características incluyen el deseo de intimidad, temor al rechazo e idealización de la otra persona. Finalmente, se mantienen las relaciones a través del respeto mutuo y la individualidad dentro de
El documento describe el origen y las características de la psicopatía. Explica que la psicopatía comienza a manifestarse en la niñez y puede deberse a lesiones cerebrales, factores genéticos o ambientales adversos. Describe la psicopatía como un trastorno de la personalidad antisocial caracterizado por la falta de empatía, remordimientos y control emocional. No tiene cura pero no siempre conduce a la violencia.
El documento habla sobre el temperamento y la personalidad. Define el temperamento como la disposición innata a reaccionar a los estímulos ambientales determinada genéticamente, e identifica cuatro tipos de temperamento: sanguíneo, flemático, melancólico y colérico. Explica que el carácter se desarrolla a través de experiencias sociales. Finalmente, define la personalidad como el conjunto dinámico de características que hacen a una persona única, e identifica nueve tipos de personalidad.
Este documento resume la ira y el trastorno explosivo intermitente. Explica que la ira surge ante situaciones de injusticia o frustración y activa zonas del cerebro relacionadas con las emociones y la toma de decisiones. Aunque la ira tiene funciones adaptativas si se expresa de forma violenta puede ser perjudicial. El trastorno explosivo intermitente implica estallidos violentos de ira ante estímulos mínimos y su tratamiento incluye terapia cognitivo-conductual y medicación.
Este documento define la pasión como un sentimiento muy intenso que domina la voluntad y puede perturbar la razón, como el amor, el odio, los celos o la ira. Describe la pasión como una inclinación hacia un estado afectivo duradero y de origen violento que ocupa casi todo el espíritu, produciendo un desequilibrio psicológico. También se refiere a la pasión como un sentimiento muy fuerte por una persona, idea u objeto que engloba entusiasmo o deseo.
Este documento resume diferentes conceptos relacionados con la inteligencia emocional. Define las emociones como fenómenos psicofisiológicos que representan modos de adaptación a estímulos ambientales o internos. Describe emociones como la alegría, tristeza, ira, sorpresa, miedo y asco. Explica pasos para controlar las emociones como conocerse a sí mismo, reconocer las emociones de los demás y ser congruente. También resume conceptos como comunicación, estilos de afrontamiento de conflictos como la a
Las emociones derivan de estados afectivos producidos por estímulos externos y se manifiestan fisiológicamente. La afectividad incluye sentimientos, estado de ánimo y emociones, así como manifestaciones más complejas como pasiones y sentimientos sociales. Las emociones suponen una agitación del ánimo caracterizada por una conmoción orgánica en respuesta a impresiones, ideas o recuerdos.
El documento presenta definiciones de personalidad propuestas por diferentes autores como Hans Eysenck, Sigmund Freud, Jean Filloux y Gordon Allport. Eysenck define la personalidad como una organización estable del carácter, temperamento, intelecto y físico que permite la adaptación al ambiente. Freud la define como un patrón de pensamientos, sentimientos y conducta persistente a lo largo de la vida. Filloux la define como la configuración única que toma un individuo a lo largo de su historia. Allport la define como una organización dinámica de sistem
La psicopatía comienza a manifestarse en la niñez y puede deberse a factores genéticos o ambientales como lesiones cerebrales o maltrato. Los psicópatas carecen de emociones como el miedo o la ansiedad y tienden a ser impulsivos e irreflexivos. Aunque no son enfermos mentales, padecen un trastorno de personalidad antisocial que les impide relacionarse normalmente con los demás y controlar sus sentimientos, careciendo de empatía.
El documento habla sobre la importancia de la inteligencia emocional en los padres. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como la conciencia propia, el control de impulsos y la gestión del estrés. Incluye un estudio de caso sobre una madre que se enojaba fácilmente con sus hijos y cómo reconoció que estaba proyectando su estrés laboral en ellos. También discute la importancia de reflexionar sobre los sentimientos en lugar de reaccionar instantáneamente, y de escuchar activamente a los hijos.
La inteligencia emocional es una habilidad que permite conocer y manejar las propias emociones e interpretar las emociones de los demás. Incluye habilidades como la autoconciencia, la empatía, el manejo de las relaciones y la motivación. Aunque distinta del coeficiente intelectual, la inteligencia emocional es complementaria a éste. Algunas habilidades clave de la inteligencia emocional son conocer las propias emociones, manejar las emociones, la auto motivación y la empatía.
Este documento presenta una guía para trabajar las emociones en el aula. Explica conceptos clave como la diferencia entre emociones y sentimientos, tipos de emociones, y la inteligencia emocional. También describe un proyecto para trabajar las emociones en el aula con objetivos como identificar las propias emociones, conceptualizar las emociones, y gestionar las emociones de forma adecuada. El documento ofrece ejemplos de actividades para trabajar emociones específicas como la inseguridad, la vergüenza,
Este documento presenta una guía para trabajar las emociones en el aula. Explica conceptos clave como la diferencia entre emociones y sentimientos, y clasifica las emociones en básicas vs complejas y positivas vs negativas. También define la inteligencia emocional, competencia emocional y educación emocional. El objetivo del proyecto descrito es que los estudiantes sean capaces de identificar sus propias emociones, conceptualizar diferentes emociones, y manejar sus emociones de manera adecuada.
El documento describe el uso del juego en la terapia psicoanalítica infantil. Explica que el juego permite establecer una relación entre el terapeuta y el paciente, y que a través del juego el niño puede expresar deseos, fantasías y conflictos de una manera que puede tolerar emocionalmente. También describe los materiales que se utilizan en el juego terapéutico, como muñecos, títeres y lápices de colores. El objetivo del terapeuta es observar e interpretar los significados del juego del niño
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos y se generan en la amígdala cerebral. Existen seis categorías básicas de emociones según Darwin: miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y tristeza. La inteligencia emocional implica la capacidad de expresar y controlar sentimientos de manera adecuada a través de autoestima positiva, empatía y control emocional.
Este documento describe los tres estados del yo en el análisis transaccional: el Padre, el Adulto y el Niño. Explica las características, rasgos físicos y expresiones verbales de cada estado del yo, y cómo integran nuestra personalidad y patrones de conducta. También describe los diferentes tipos de Niño - el Niño Natural, el Pequeño Profesor y el Niño Adaptado - y cómo cada uno refleja nuestras emociones y respuestas aprendidas. El objetivo del análisis transaccional es reconocer cómo funcionan estos
Inteligencia emocional el secreto para una familia felizDemona Demona
En esta guía se habla de la inteligencia emocional que se define como un conjunto de competencias que incluyen la consciencia de los propios sentimientos, la empatía y la comprensión de los puntos de vista de los demás, la capacidad de enfrentar y regular los impulsos y conductas, el planteamiento de metas positivas y alcanzables y las habilidades sociales para las relaciones.
El documento clasifica y define las emociones, sentimientos, pasiones, estados de ánimo y el carácter. Explica que las emociones son puntuales, intensas y locales, con reacciones fisiológicas relacionadas a un suceso. Los sentimientos son estables y duraderos, subjetivos e influenciados por la cultura. La pasión domina la personalidad de forma penetrante. Los estados de ánimo afectan el humor por periodos largos y determinan cómo vemos el mundo. El carácter se forma por experiencia personal o disposic
El documento presenta una revisión de las principales teorías sobre las emociones. 1) Explica las teorías de James-Lange, Cannon-Bard y Schachter-Singer sobre los procesos fisiológicos y cognitivos involucrados en las emociones. 2) Describe las emociones básicas de miedo, alegría, sorpresa, ira, tristeza y asco y sus desencadenantes fisiológicos. 3) Resalta que las emociones cumplen funciones adaptativas y de supervivencia seg
Este documento presenta varias teorías sobre las emociones. Explica que, según Darwin, la expresión de las emociones es el resultado de la evolución. También describe las teorías de James-Lange, Cannon-Bard y la biopsicología actual sobre la relación entre los estímulos, las reacciones fisiológicas y las sensaciones emocionales. Además, analiza el papel del hipotálamo y el sistema límbico en la regulación de las emociones y la homeostasis a través de las vías endocrina e invol
El documento describe el proceso del enamoramiento desde perspectivas biológicas, psicológicas y conductuales. Se define el enamoramiento como un estado emocional de alegría y satisfacción causado por la atracción hacia otra persona. Biológicamente involucra procesos cerebrales y químicos como la secreción de dopamina. Las características incluyen el deseo de intimidad, temor al rechazo e idealización de la otra persona. Finalmente, se mantienen las relaciones a través del respeto mutuo y la individualidad dentro de
El documento describe el origen y las características de la psicopatía. Explica que la psicopatía comienza a manifestarse en la niñez y puede deberse a lesiones cerebrales, factores genéticos o ambientales adversos. Describe la psicopatía como un trastorno de la personalidad antisocial caracterizado por la falta de empatía, remordimientos y control emocional. No tiene cura pero no siempre conduce a la violencia.
El documento habla sobre el temperamento y la personalidad. Define el temperamento como la disposición innata a reaccionar a los estímulos ambientales determinada genéticamente, e identifica cuatro tipos de temperamento: sanguíneo, flemático, melancólico y colérico. Explica que el carácter se desarrolla a través de experiencias sociales. Finalmente, define la personalidad como el conjunto dinámico de características que hacen a una persona única, e identifica nueve tipos de personalidad.
Este documento resume la ira y el trastorno explosivo intermitente. Explica que la ira surge ante situaciones de injusticia o frustración y activa zonas del cerebro relacionadas con las emociones y la toma de decisiones. Aunque la ira tiene funciones adaptativas si se expresa de forma violenta puede ser perjudicial. El trastorno explosivo intermitente implica estallidos violentos de ira ante estímulos mínimos y su tratamiento incluye terapia cognitivo-conductual y medicación.
Este documento define la pasión como un sentimiento muy intenso que domina la voluntad y puede perturbar la razón, como el amor, el odio, los celos o la ira. Describe la pasión como una inclinación hacia un estado afectivo duradero y de origen violento que ocupa casi todo el espíritu, produciendo un desequilibrio psicológico. También se refiere a la pasión como un sentimiento muy fuerte por una persona, idea u objeto que engloba entusiasmo o deseo.
Este documento resume diferentes conceptos relacionados con la inteligencia emocional. Define las emociones como fenómenos psicofisiológicos que representan modos de adaptación a estímulos ambientales o internos. Describe emociones como la alegría, tristeza, ira, sorpresa, miedo y asco. Explica pasos para controlar las emociones como conocerse a sí mismo, reconocer las emociones de los demás y ser congruente. También resume conceptos como comunicación, estilos de afrontamiento de conflictos como la a
Las emociones derivan de estados afectivos producidos por estímulos externos y se manifiestan fisiológicamente. La afectividad incluye sentimientos, estado de ánimo y emociones, así como manifestaciones más complejas como pasiones y sentimientos sociales. Las emociones suponen una agitación del ánimo caracterizada por una conmoción orgánica en respuesta a impresiones, ideas o recuerdos.
El documento presenta definiciones de personalidad propuestas por diferentes autores como Hans Eysenck, Sigmund Freud, Jean Filloux y Gordon Allport. Eysenck define la personalidad como una organización estable del carácter, temperamento, intelecto y físico que permite la adaptación al ambiente. Freud la define como un patrón de pensamientos, sentimientos y conducta persistente a lo largo de la vida. Filloux la define como la configuración única que toma un individuo a lo largo de su historia. Allport la define como una organización dinámica de sistem
La psicopatía comienza a manifestarse en la niñez y puede deberse a factores genéticos o ambientales como lesiones cerebrales o maltrato. Los psicópatas carecen de emociones como el miedo o la ansiedad y tienden a ser impulsivos e irreflexivos. Aunque no son enfermos mentales, padecen un trastorno de personalidad antisocial que les impide relacionarse normalmente con los demás y controlar sus sentimientos, careciendo de empatía.
El documento habla sobre la importancia de la inteligencia emocional en los padres. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como la conciencia propia, el control de impulsos y la gestión del estrés. Incluye un estudio de caso sobre una madre que se enojaba fácilmente con sus hijos y cómo reconoció que estaba proyectando su estrés laboral en ellos. También discute la importancia de reflexionar sobre los sentimientos en lugar de reaccionar instantáneamente, y de escuchar activamente a los hijos.
La inteligencia emocional es una habilidad que permite conocer y manejar las propias emociones e interpretar las emociones de los demás. Incluye habilidades como la autoconciencia, la empatía, el manejo de las relaciones y la motivación. Aunque distinta del coeficiente intelectual, la inteligencia emocional es complementaria a éste. Algunas habilidades clave de la inteligencia emocional son conocer las propias emociones, manejar las emociones, la auto motivación y la empatía.
Este documento presenta una guía para trabajar las emociones en el aula. Explica conceptos clave como la diferencia entre emociones y sentimientos, tipos de emociones, y la inteligencia emocional. También describe un proyecto para trabajar las emociones en el aula con objetivos como identificar las propias emociones, conceptualizar las emociones, y gestionar las emociones de forma adecuada. El documento ofrece ejemplos de actividades para trabajar emociones específicas como la inseguridad, la vergüenza,
Este documento presenta una guía para trabajar las emociones en el aula. Explica conceptos clave como la diferencia entre emociones y sentimientos, y clasifica las emociones en básicas vs complejas y positivas vs negativas. También define la inteligencia emocional, competencia emocional y educación emocional. El objetivo del proyecto descrito es que los estudiantes sean capaces de identificar sus propias emociones, conceptualizar diferentes emociones, y manejar sus emociones de manera adecuada.
El documento presenta información sobre la inteligencia emocional, incluyendo su definición, componentes y beneficios. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. También destaca que la inteligencia emocional es clave para el éxito en la vida y las relaciones, y que se puede desarrollar a través del aprendizaje desde la infancia. Además, resalta la importancia de fomentar la inteligencia
Según Mayer y Salovey, la inteligencia emocional implica cuatro habilidades principales: 1) la percepción y expresión emocional, 2) la facilitación emocional, 3) la comprensión emocional, y 4) la regulación emocional. La regulación emocional se considera una de las habilidades más importantes y consiste en la capacidad de moderar las propias reacciones emocionales y utilizar las emociones de manera positiva para mejorar el razonamiento.
Este documento discute la inteligencia emocional como una capacidad importante más allá de la inteligencia racional e intelectual. Explica que la inteligencia emocional involucra el reconocimiento propio de las emociones, el manejo de las emociones, la motivación propia y la empatía y manejo de las relaciones con los demás. El documento también describe cómo el cerebro procesa las emociones y cómo las emociones nos ayudan a adaptarnos y responder a diferentes situaciones.
El documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que las emociones influyen en el pensamiento y la conducta y que la inteligencia emocional involucra reconocer y manejar las propias emociones, motivarse a uno mismo, reconocer las emociones de otros y establecer relaciones positivas. También describe cómo el cerebro procesa las emociones y cómo cada emoción prepara al cuerpo para responder de manera diferente.
Desarrollo emocional y manejo de la conductaLICMURO
El documento trata sobre el desarrollo de las emociones en los niños. Explica que la inteligencia emocional comprende cuatro pilares: la capacidad de entender las propias emociones, el autoestima, la capacidad de controlar los impulsos, y la capacidad de comprender los sentimientos de los demás. También ofrece pautas para la educación emocional como crear un clima cálido, estar atento a las necesidades afectivas del niño, y establecer límites con firmeza mediante normas claras.
El documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que es importante aprender a manejar las emociones y los sentimientos. Luego describe algunos conceptos clave como la frustración, la seguridad emocional en los niños, los apegos emocionales, la manipulación emocional y el estrés emocional. Finalmente, resume diferentes teorías sobre la inteligencia emocional de autores como Salovey y Goleman.
Este documento trata sobre la inteligencia emocional y sus componentes. 1) Explica que la inteligencia no solo incluye la capacidad racional sino también las emociones y la capacidad de reconocer y manejar las emociones propias y de los demás. 2) Detalla los cinco componentes clave de la inteligencia emocional: conocer las propias emociones, manejar las emociones, auto-motivación, empatía y manejar las relaciones. 3) Resalta que el desarrollo de la inteligencia emocional es fundamental para
Este documento discute la inteligencia emocional y sus componentes. 1) Explica que la inteligencia emocional comprende 5 habilidades como conocer las propias emociones, manejar las emociones, auto-motivación, empatía y manejar relaciones. 2) Señala que el cerebro humano está constituido por dos hemisferios relacionados con la lógica y las emociones. 3) Argumenta que el desarrollo de la inteligencia emocional es clave para el éxito en el siglo 21.
El documento discute el ser humano como una unidad integral que incluye el cuerpo, la mente y las emociones. Explica que para funcionar de manera óptima, estas dimensiones deben estar en equilibrio y armonía. También resume la pirámide de necesidades humanas de Maslow y explica que la personalidad y la afectividad son influenciadas por factores como la autoestima, percepción, emociones y motivación. Por último, distingue entre sexo, sexualidad, género e identidad de género.
Motivación y emoción. Emociones como motivadores.Paü Arévalo
Las emociones son un factor muy importante dentro de la motivación, puesto que en base a ellas el sujeto estará motivado a actuar de alguna forma, ya sea positiva o negativa según su estado de ánimo en cada situación.
Es de suma importancia aprender a manejar las emociones para poder actuar de la manera correcta en diversas situaciones, a esto le llamamos "Inteligencia emocional"
No es evitar las emociones ni mucho menos reprimirlas, es aprender a manejarlas dándoles el uso correcto y adecuado en todo momento.
Objetivos por edades sobre i.e amei (subido)Sil Mar
Este documento describe los programas de desarrollo de la inteligencia emocional en la educación infantil. Explica que la educación emocional en las primeras etapas es crucial para prevenir problemas psicológicos futuros. Los programas buscan desarrollar habilidades emocionales como identificar emociones, controlar impulsos, empatizar y relacionarse de forma adecuada. El objetivo es enseñar a los niños a comprender y regular sus emociones para mejorar su bienestar y rendimiento.
Ute problema frecuentes del desarrollo apego y ansiedadDiaz Fabian
Este documento trata sobre el apego, la ansiedad y diferentes etapas de la vida humana. En 3 oraciones: El documento discute la teoría del apego y cómo este vínculo emocional entre niños y cuidadores es fundamental para el desarrollo de la personalidad. También describe las características de la ansiedad y cómo puede afectar la estabilidad emocional. Además, presenta las diferentes etapas del desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la adolescencia.
UTE PROBLEMAS DEL DESARROLLO APEGO Y ANSIEDADDiaz Fabian
Este documento trata sobre el apego, la ansiedad y diferentes etapas de la vida humana. En 3 oraciones: Habla sobre el apego emocional que desarrollan los niños con sus cuidadores y cómo esto les proporciona seguridad emocional. Explica que la ansiedad es una respuesta emocional que incluye aspectos cognitivos, fisiológicos y conductuales, y cumple una función de supervivencia. Finalmente, describe diferentes etapas del desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la adolescencia y los cambios fís
Para educar a un perro correctamente, es importante entender su psicología canina y no humanizarlos. Los perros descienden de los lobos y, al igual que estos, necesitan establecer su rol dentro de la jerarquía de la manada. La educación y aplicación de la psicología canina debe comenzar desde el primer día, prestando atención a la socialización y el desarrollo del perro. El ejercicio físico también es importante para canalizar su energía y evitar problemas de conducta.
Sentir las emociones, o tener sentimientos, es equivalente a disponer de una guía de actuación, o dicho de otro modo, tener una brújula vital que nos orienta para tratar de obtener el máximo beneficio de las relaciones con el mundo. ...
Taller Apego y pérdida impartido por D. Valentín Rodil. Teólogo. Psicólogo. Psicólogo de la Unidad Móvil de intervención. en las XIV Jornadas de Duelo del Centro de Humanización de la Salud los días 14 y 15 de noviembre de 2018
Este documento presenta una propuesta para un taller de manejo de emociones y fortalecimiento de la empatía dirigido a niños, jóvenes y sus familias. El taller se desarrollará de manera online e incluirá videos, análisis de casos, tareas de reflexión y dinámicas familiares con el objetivo de enseñar a reconocer y manejar las emociones de manera constructiva y mejorar la comunicación.
1. La cuestión esencial para el adiestrador es de qué modo podemos manejar nuestras emociones y las del perro para conseguir una relación y educación más inteligente, afectiva, ética y eficaz.<br />Ricardo V. Corredera | 18/05/2011<br />Es ya incuestionable que el perro, al igual que el hombre, es un ser emocional. La diferencia entre ambos estriba en su conveniencia, en la oportunidad de su expresión, en su intensidad, en el vehículo de manifestación y en origen de las emociones.<br />Si en artículos anteriores hablábamos de la importancia de la experiencia vital en el apredizaje (adiestramiento ambiental), en este vamos a reflexionar sobre la influencia de las emociones a la hora de desarrollar habilidades imprescindibles para el educador canino entre las que destacan el autocontrol, la empatía, el positivismo y la capacidad para motivarse a uno mismo. Todas estas aptitudes no son sino el resultado de una gestión óptima de las emociones propias, que además ejercen un efecto de contagio en el alumno.<br />El adiestramiento emocional constituye el vínculo entre los sentimientos, el carácter y los impulsos del humano y el can. Todo impulso busca expresarse en la acción, por eso es importante el manejo de la emoción. El impulso es la manifestación primaria de la emoción y un perro impulsivo es un perro incontrolable. La conducta se fundamenta en el carácter y éste en la capacidad para controlar los impulsos.<br />La raíz de todo adiestramiento radica en la empatía, que no es otra cosa que la capacidad para comprender las emociones del animal y a través de ellas sus necesidades, demandas, actitudes y reacciones.<br />Sólo tomando conciencia del dominio de nuestros sentimientos y de la comprensión de las del perro estaremos en situación de influenciar en su conducta del modo deseado.<br />Mientras que en el psiquismo humano, habitualmente la cabeza pesa sobre el corazón en el canino el corazón es preponderante. Balancear estas tendencias es una de las intenciones del adiestramiento emocional. En el perro de caza la pasión desborda la razón. Pero la pasión general reacciones automáticas, inscritas genéticamente en sus sistema nervioso como garantía de supervivencia como predador ancestral. Pero la realidad del perro de caza actual es que sus acciones deben estar encauzadas hacia la funcionalidad y utilidad al servicio de la escopeta.<br />Los excesos emocionales del can obligan al adiestrador a imponer normas y límites. La clave en este punto reside en la forma de hacerlo.<br />El educador puede elegir entre dos tendencias: por un lado, la coerción y el castigo, y por otro la comunicación y la empatía. El primer camino nos lleva a la anulación de voluntades; el segundo a su encauzamiento.<br />Animales sociales<br />El sistema neuronal y cerebral del hombre está diseñado para conectar con los demás. El del cánido también. Esta característica común hace de ambos seres sociables que cuando se encuentran se establezca entre ellos un vínculo intercerebral y por tanto una relación.<br />La raíz del adiestramiento radica en la capacidad para comprender las emociones del animal y a través de ellas sus necesidades, demandas, actitudes y reacciones.<br />Del efecto que ese puente neuronal de comunicación provoque en cada uno dependerá la calidad de dicha relación desde el inicio y en cada momento.<br />Cada vez que el hombre y perro conectan tiene lugar una descarga hormonal que repercute tanto en el cerebro como en el corazón e incluso en el sistema inmunitario (se refuerza con la autoestima y el placer y se debilita con la ansiedad el miedo y el estrés).<br />La conexión<br />Las relaciones interespecíficas (entre dos especies diferentes) entre dueño y perro tienen consecuencias muy profundas en el aprendizaje. Las dudas son ¿cómo podemos contribuir al bienestar emocional del can? ¿Cuáles son las bases del adiestramiento positivo? ¿Qué puede hacer el adiestrador para que la mente del perro funcione mejor? ¿Cómo establecer una convivencia armónica? ¿Cómo promover los comportamientos deseables y anular los problemáticos?<br />Para empezar hay que conectar con el perro. La mayor parte de los perros viven en total desconexión con su dueño o educador. Consumen el tiempo enclaustrados de un modo u otro y los escasos minutos semanales compartidos transcurren sin llegar a establecer una verdadera comunicación ni contacto emocional alguno.<br />Conocerse uno mismo<br />Las relaciones con el perro de caza, como compañero con quien compartimos una fuerte pasión, nos lleva a momentos tanto de agitaciones emocionales tempestuosas como de frialdad absoluta. Para manejarlas sin extralimitarnos o incurrir en faltas que marquen al animal de forma negativa es importante que hagamos autoanálisis y que nos conozcamos primero a nosotros mismos.<br />Teniendo conciencia de uno mismo estaremos alerta, de forma autorreflexiva a la hora de evitar por ejemplo manifestaciones de ira, de desmotivación contagiosa o de excitabilidad excesiva… Cayendo en la cuenta de nuestras propias emociones durante una sesión de entrenamiento estaremos en disposición de reflexionar: «no está bien este pensamiento sobre mi perro» o «voy a positivizar esta acción para motivarme y motivarle». Si hacemos autoanálisis de nuestras emociones puntuales seremos capaces incluso de decidir en ciertas situaciones tensas, «recoger al perro, darle unas palmaditas y para casa…» «mañana será otro día».<br />No existe el adiestrador que se ajuste al perfil ideal y prototipo, todos tenemos nuestros puntos débiles. Pero el que es consciente de sí mismo y de sus estados de ánimo disfruta de una relación más empática y rica con sus perros. Suelen ser adiestradores autocríticos, psíquicamente sanos, seguros de sus actos en el entrenamiento y con una visión positiva del entorno de la caza y el adiestramiento.<br />Otros propietarios o adiestradores parecen estar atrapados en sus emociones. Suelen dejarse desbordar por las mismas y cambian de estado de ánimo con frecuencia y sin poder controlarlo. Al ser volubles la constancia y coherencia en el aprendizaje del perro se rompe constantemente con lo que éste cae en la ansiedad y la confusión.<br />Sea como fuere, ciertos tipos de temperamento cuando están fuertemente establecidos en la personalidad de una persona, hacen de ésta un individuo cuando menos poco apto para el adiestramiento. Me réfiero a aquellos que aceptan pasivamente sus estados de ánimo y los que son proclives a los estados de ánimo negativos y depresivos. Lo mismo ocurre con aquellas personas de temperamento iracundo o carácter violento e irritable. Deben sin más apartarse del can lo más posible por obvias razones.<br />Pero cuidado también con el apasionado, que muchos hay en este mundo canino. Aquel que ha llevado por su emotividad tiende a magnificar sus reacciones y las del perro, cuya elocuencia y ponderación le llevan a perder la ecuanimidad y el punto de vista de la realidad.<br />El apasionado es persona abrumadora, tanto para con los compañeros aficionados como para el perro sobre el que vuelca expectativas desmedidas. Ello trae corno consecuencia frustraciones continuas.<br />En relación con nuestro perro de caza tan negativo es sentir poco como sentir con excesiva intensidad.<br />En el polo opuesto al apasionado encontrarnos alpropietario gris, ese que parece no tener sentimientos hacia el can y cuando los experimenta no sabe cómo expresados. De ese modo aburren al animal en las sesiones de adiestramiento, no conectan con él y no son capaces de motivarlo ni de reforzarle negativa o positivamente la conducta.<br />El adiestrador debe ser sumamente expresivo con el perro para llegar a él en cada acción. El problema que tienen estas personas no es sólo que no se expresen sino que tienen poco que expresar. Son personas sin creatividad ni imaginación que pululan con el perro de la correa siempre mirando a otro lado y deambulan en el campo con el animal buscando conexiones con sus moradores. Son en definitiva individuos inapropiados para el adiestramiento.<br />La apatía es uno de los mayores lastres del adiestramiento. La caza, los perros y la naturaleza, son para el aficionado tres elementos generadores de sentimientos, las emociones no tiene sentido si no llevan a la acción. Aprender a activar correctamente ante nuestras emociones en la caza, con el perro por delante, será el tema de próximos capítulos.<br />